고등학교 영어 교과서에 나타난 공손 표현

초록

본 연구는 고등학교 영어 교과서에 나타난 요구행위에서 공손 표현을 위한 완화제(downgrader)를 분석하고, 이를 바탕으로 한국학습자들의 영어공손표현능력을 기술하고 이해하는데 초점을 두었다. 7종 교과서의 요구화행에 제시된 완화제는 영어요구화행을 탐구한 기존 연구들에 나타난 완화제의 빈도, 유형, 그리고 활용패턴을 중심으로 비교되었다. 연구 결과에 의하면, 교과서별로 등장한 완화제는 빈도에서 큰 차이를 보였으며, 단지 7가지 유형들(Interrogative, Tense, Conditional clause, Consultative device, Politeness marker, Understater, Agent avoider)만 제시되어, 단조롭고 한정된 분포를 보였으며, 요구책략 당 평균적으로 한 개 미만의 완화제가 사용되어 제한적인 활용패턴을 보였는데, 이는 공손을 적절히 표현하는데 충분하지 않은 것으로 나타났다. 또한, 교과서에 등장한 완화제는 빈도, 유형 그리고 활용패턴에서 EFL한국학습자들이 영어요구행위 시 사용한 완화제와 유사하지만 영어모국어화자들의 완화제 활용과는 큰 차이를 보였는데, 이를 통해, 학습자들이 요구행위시 보여준 완화제 활용방식은 7종 교과서의 완화제 취급방식과 크게 다르지 않으며, 이는 고등학교에서 교과서 위주의 영어 완화제 교육이 L2상호작용에서 필요한 영어 공손 표현 능력 발전에 크게 유용하지 못했음을 추론할 수 있었다. 따라서 효과적, 성공적인 L2공손능력배양을 위해, 정확하고, 진정성 있는 L2완화제 입력과 충분한 연습 기회 제공에서 영어 교과서의 중요한 역할이 강조되었다.

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