상호텍스트적 접근 기반 다문화 교육의 효용에 대한 고등학생 인식 조사: “콩쥐팥쥐”와 “신데렐라” 간 비교 활동을 중심으로

초록

이 연구는 상호텍스트적 접근 기반의 다문화 교육 활동을 설계하고, 그 효용에 대한 고등학생 학습자들의 인식을 조사하여 분석하였다. 이 연구에서 상호텍스트성은 상이한 문화적 배경에 기반을 둔 서로 다른 두 작품 “콩쥐팥쥐”와 “신데렐라”의 공통점과 차이점을 탐구하는 ‘비교문학적 접근’과 텍스트 자료의 병치, 복수 텍스트 읽기 등을 통해 문화상대주의적 태도와 비판적 안목을 키우는 ‘통합적 읽기 활동’을 아우르는 개념으로 사용되었다. 이 연구에서는 상호텍스트성의 질적 규준을 지시성, 의사소통성, 의식성, 구조성, 선택성 등으로 나누어 제시한 Pfister(1985)에 따라 반복 코딩을 실시하고, 각 준거에 따른 하위범주와 진술문을 살펴 보았다.

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