텍스트 이해 이론의 읽기 교육과정 반영 양상에 대한 사적 고찰

초록

본 논문은 기존 읽기 교육과정에 이해 이론이 반영된 양상을 분석하고 그 특징과 의의 및 한계를 밝히고자 한 논문이다. 텍스트 중심 이론, 독자 중심 이론, 사회문화 중심 이론의 특징을 분석하여 의미의 소재, 의미 이해 방법 등의 차이점을 추출하여 분석 도구로 활용하였다. 그 결과, 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 제1차 읽기 교육과정부터 2022년 읽기 교육과정까지 텍스트 중심 이론은 점차 약화되고, 독자 중심 이론과 사회문화 중심 이론은 점차 강화되었다. 둘째, 텍스트 중심 이론은 주요 내용을 이해하고 활동을 요약하는 활동의 기초 이론으로 확립되었다. 셋째, 독자 중심 이론은 예측, 추론 등의 활동과 결합되었다. 넷째, 사회문화 중심 이론에서는 상황적 맥락과 사회문화적 맥락을 중심으로 맥락을 강조하였지만, 사회문화적 맥락은 상황적 맥락보다 더 어려운 교육내용으로 다루어졌다. 읽기 교육과정의 변화를 가져온 전환점은 7차 교육과정으로 판단되며, 읽기 교육과정의 내용은 관련 이론의 반영을 통해 점차 구체화되고 전문화되고 있다.

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