그림책 읽기를 통한 유아의 언어발달 변화연구

초록

목적 이 연구는 만 3세 유아의 그림책 읽기 활동을 통해 언어발달의 변화는 어떠한지 살펴보는데 목적이 있다. 방법 인천시에 위치한 A어린이집 만 3세반 유아를 대상으로 남아 7명, 여아 7명 총 14명을 연구참여자로 선정하였다. 자료수집은 2022년 6월~2022년 9월까지 주 2회 3개월 동안 참여관찰연구법으로 관찰일지, 유아면담, 관찰 동영상의 세가지 방법으로 수집을 실시하였다. 현장관찰과 측정, 결과기록은 단일대상 연구방법인 중다기초선으로 기초선, 중재, 유지를 측정하고 기록하여 분석하였다. 결과 만 3세 유아의 정서적 언어발달 변화를 알아보기 위해 진행한 그림책 읽기 경험은 그림책 내용에 따른 ‘유아들의 감정전달 및 정서적 언어표현’, ‘긍정적 발화’가 증가하였고, 긍정적인 상호작용 변화는 만 3세 유아들이 ‘상대방 말을 경청’, ‘부드러운 대화’, ‘자연스러운 발화’로 이어져 ‘만 3세 언어발달의 성장’으로 나타났다. 결론 연구결과를 통해 그림책 읽기는 만 3세 유아의 언어발달에 영향을 미치는 것과 그림책 내용에 따른 감정전달 및 언어적 표현이 증가와 유지되는 것으로 확인되었다. 또한, 긍정적 상호작용의 대화가 나타났고 경청과 기다리기, 반응하기의 변화를 나타냈다. 유아의 언어 상호작용의 기초가 되는 그림책 읽기 활동을 통해 교육환경에 따른 교사의 역할이 중요하다는 것과 정서적 언어확장이 가능하다는 것을 알 수 있었기에 환경적 요인인 어린이집에서 활용할 필요성을 제기한다. 이 연구는 다양한 관계 속에서 적절한 언어 및 감정표현과 공감 형성에 어려움을 겪는 유아 활동의 문제를 극복하기 위해 그림책 읽기 활동을 교육과정에 반영하여 어린이집 내 유아의 정서적 언어발달을 확장시키고, 활용한 사례로 의미가 있다.

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