예비 사회과 교사의 현지조사에 대한 인식 유형 탐색 : Q방법론적 접근

초록

본 연구의 목적은 교육 현장에서 현지조사를 어떻게 인식하고, 이를 교육에 어떻게 통합할 수 있는지 파악하는 것이다. 예비 사회과 교사들의 현지조사에 대한인식을 탐색하기 위해 Q방법론을 사용하였다. 연구대상은 사회교육과 전공수업인‘문화와 사회’수업을 수강한 예비 사회과 교사 중 자발적으로 참여를 희망하는17명으로 선정하였으며, Q-Method Release 2.35를 활용하여 자료를 분석하였다. 연구자는 분석 자료와 심층 면담 자료를 바탕으로 자료를 해석하였다. 이를 통해예비 사회과 교사들의 다양한 인식유형을 분석하였고‘역량 강화형’, ‘도전적 성장형’, ‘실천적 경험형’, ‘실천적 한계 인식형’이라는 네 가지 주요 인식유형으로 분류할 수 있었다. 각 유형은 현지조사에 대한 교육적 가치와 실행 중의 한계를 나타낸다. 본 연구의 결과는 교육적 맥락에서 현지조사의 의미와 가치를 이해하는 데도움을 준다. 본 연구는 현지조사의 다양한 인식유형을 고려하여, 학습자의 창의성, 자기주도성, 문제해결 능력 등을 향상시킬 수 있는 구체적인 수업 설계와 실행전략 개발의 필요성을 강조하였다. 또한, 현지조사 활동의 실행과정에서 직면하는도전 요인들에 대한 체계적인 대응 전략 마련의 중요성을 제시하였다.

키워드