한국 정착 난민 아동의 학교 교육 적응에 관한 부모의 경험 연구

초록

본 연구는 난민 아동의 한국 사회 정착 과정의 가장 중요한 문제를 ‘교육’으로 보고 사회적으로 취약한 위치에있는 난민 아동의 학교 교육에 관한 난민 아동 부모의 경험에 주목하여 한국 정착 난민 아동의 학교 교육 적응과정에관한 부모 경험에 내재되어 있는 본질적인 의미를 밝히고자 하였다. 이를 위해 학령기 자녀를 둔 난민 아동 부모8명을 대상으로 연구 윤리 기준과 절차를 준수한 개별심층 면담을 통해서 자료를 수집하였고, 난민 아동 부모 경험의본질적인 의미 구조에 대한 해석의 시각과 사유를 넓히기 위해 연구자의 경험, 어원 분석, 문학작품, 예술작품 등의자료도 함께 참고하였다. 개별심층 면접을 통해 수집된 자료는 van Manen의 해석학적 현상학 방법을 통해 의미와주제를 추출하고, 이를 van Manen이 제시한 다섯 가지 실존체(신체성, 시간성, 공간성, 관계성, 물질성)으로 범주화하였다. 연구결과 한국 정착 난민 아동의 학교 교육 적응에서 부모 경험에 내재되어 있는 본질적 주제는 ‘제약’, ‘낯섦’, ‘분리’, ‘의지’, ‘바람’으로 나타났으며, 난민 아동 부모의 경험은 일반 부모가 느끼는 자녀의 학교 적응 과정의 개인적, 가정적, 사회적 어려움과 이주민 부모가 느끼는 어려움이 혼재되어 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 난민 아동의 학교 적응과정에서의 부모 역할의 본질을 규명함으로써 국내 정착 난민 아동에 대한 효과적인 교육 지원을 위해서는 가족, 학교, 사회가 유기적으로 협력한 통합적 접근이 필요하며 난민 아동 부모의 교육권 보장되어야 한다는 것을 시사점으로제시하였다.

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