재정착 난민 아동의 학교 부적응에 관한 학부모의 인식

초록

본 연구의 목적은 한국 재정착 난민 아동 학부모를 대상으로 한 인터뷰를 통해서 재정착 난민 아동 학부모가경험한 재정착 난민 아동의 학교 부적응의 원인과 현상을 알아보는 것이다. 이를 위해 한국 재정착 난민 아동 학부모를대상으로 질적 사례 연구를 실시했다. 연구 결과는 다음과 같다. 재정착 난민 아동의 학부모는 첫째, 재정착 난민아동의 미숙한 한국어 실력을 자녀가 교과 과정을 이해하지 못하는 가장 큰 원인으로 보았고 자녀의 학습 의욕상실을 가져온다고 생각했다. 둘째, 재정착 난민 아동의 대부분은 출신국에서 공교육에 참여한 경험이 없어서 한국학교에 입학한 후에도 학교 규칙을 이해하고 학교생활에 적응하는데 많은 시간과 연습이 필요하다고 했다. 셋째, 사교육 참여가 어려운 경제 사정으로 자녀의 부족한 학습에 대한 마땅한 해결책을 찾지 못하고 있으며 자녀의 낮은학업 성과는 점차 자녀가 학교 교육에서 멀어지게 하는 것으로 생각했다. 넷째, 자녀들의 불완전한 한국어 의사소통능력과 문화차이로 다양한 한국 친구들과 학교생활을 하는 것에 어려움을 겪고 있다고 생각했다. 마지막으로 재정착난민 아동 학부모의 학교 교육 경험 부재와 미숙한 한국어 실력은 학교 담당자와 소통하고 재정착 난민 자녀의학교생활을 파악하는 것을 어렵게 했고 가정에서 적극적인 관심과 지지를 제공하지 못하여 자녀의 학습 동기 부여에도움을 주지 못한다고 생각했다. 본 연구 결과를 통해 한국 재정착 난민 아동의 학교 부적응 현상을 이해하고 학교적응을 돕기 위한 방안으로 재정착 난민 학부모와 재정착 난민 아동이 함께 참여하는 학교생활 적응 교육, 또래난민 아동의 한국 친구들과 대학생 멘토가 참여하는 소통 프로그램, 교과 보충 수업 및 난민 아동 각자의 개성과장점을 진로로 연계할 수 있는 맞춤형 적성 개발 진로 지원 프로그램 개발과 지속적인 운영이 필요하다는 것을제시한다.

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