문법 학습자의 언어적 주체로의 성장 과정에 대한 사례 연구

초록

이 연구는 그간 추상적으로 논의되어 온 ‘언어적 주체’에 대한 반성으로 문법 학습자들이 문법 수업을 통해 언어적 주체로 성장해 가는 실존적인 과정과 의미를 질적으로 탐색하고자 하였다. 이를 위해 한 학기 문법 수업을 통해 언어적 주체로의 성장을 보여주었다고 판단된 고등학교 학습자 4명을 사례로 선정하여 주제별 분석법을 적용하였다. 언어적 주체의 성장 과정을 중심으로 사례별, 사례 간 심층 분석한 결과, A,B,C 학습자는 문법에 대한 전환적 관점의 변화를 경험하였고 D학습자는 문법에 대한 관점의 질적 정교화를 경험하였다. 이러한 변화는 문법 지식에 대한 확충, 문법 탐구 능력의 향상, 문법에 대한 태도 강화 등을 통해 이루어졌다고 판단된다. 언어 인식의 내용과 방향, 태도 등을 고려하여 A는 지식 수집가, B는 지식 탐구자, C는 언어 연구자, D는 소통자, 실천자로서 유형화할 수 있었다. 이를 통해 우리는 다음과 같은 교육적 함의를 도출할 수 있었다. 첫째, 문법 교육의 주요 내용인 지식, 탐구 능력, 태도 간의 관계를 보다 실질적으로 구체화할 수 있었다. 둘째, 학습자 성장 과정에 대한 인지적/정서적 통합 지원 프로그램의 필요성과 중요성이다. 셋째, 언어적 주체라는 추상적 실체가 실제 교실 현장에서 다양한 양상으로 구현될 수 있음을 볼 수 있었다. 넷째, 교실 수업에서 학습자의 초기 문법 인식을 점검하고 그 추이를 관찰하는 것은 매우 중요하다. 다섯째, 학습자의 모어 화자로서의 직관이 공동으로 논의될 수 있는 교육 내용 제시가 필요하다.

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