다문화교육 교양수업에 참여한 간호대학생의 상호문화감수성에 관한 혼합연구

초록

본 연구는 상호문화성 역량 강화를 위해 설계된 I대학교의 교양수업 <다문화사회와 공존의 인문학>에 참여한간호학과 학습자들이 어떻게 상호문화감수성을 확보하는지를 혼합연구방법을 통해 탐색하였다. 양적 자료수집의경우 사전-사후 검사를 위해 장성민(2021)이 Bennett(1993)의 상호문화감수성 발달 모형(DMIS)을 재구성한 척도를활용하였다. 또한 학습자들의 공감능력 확인을 위해 전병성(2003)이 Davis(1983)의 대인관계반응척도(IRI)를 재구성한척도도 활용하였다. 수집된 자료는 SPSS Statistics ver. 25 통계프로그램을 이용하여 분석하였다. 질적 자료수집은교양수업 15주간 학습과정 동안 참여 학습자들로부터 생산된 수업 성찰 및 토론 소감문, 연구자들에 의한 수업 관찰일지 등이다. 수집된 자료의 분량은 A4용지 기준 총 82장이었으며, 줄 분석(line by line analysis) 방법을 활용하였다. 양적 자료 분석 결과, 간호대학생들은 행동적 적응 단계는 개선으로 이어졌으나, 부정이나 최소화 단계는 약화되었고, 인지적 적응 개선 부분에서는 효과적이지 못하였다. 질적 자료 분석 결과, 크게 세 가지 핵심 주제 ‘공존과 무관심이해하기’, ‘공존의 경험과 실천’, ‘타자와의 상호문화 관계 인식’으로 범주화되었다. 본 연구를 통해 얻을 수 있는시사점은 간호대학생들이 공감 능력을 포함한 상호문화성 역량이 다른 학습자 집단에 비해 높게 나타났으며, 이는질적 연구결과에서 찾아낸 핵심 주제들과도 관련이 있는 것으로 실제로 조별, 협동학습 활동에 있어서 공존을 용이하게경험할 수 있었고, 일련의 역할극을 통해 공존 실천을 원활하게 수행함을 확인하였다.

키워드