융복합 교양교과목 플립러닝 적용사례 연구 －수업설계와 학습자 인식을 중심으로－

초록

융합교육에 부합하는 교수학습방식을 확보하는 것은 융합교육 정착과 활성화를 위한 가장 기본적인 전제다. 본 논문은 플립러닝을 활용한 융합기초 교양교과목의 운영사례와 학생들의 인식을 분석하는 것이 목적이다. 능동적 학습문화와 고차원적 인지활동을 독려하는 플립러닝은 학습자 중심 학습과 맞춤형 교육이 교육의 현안문제로 등장하면서 가장 현실적인 교육적 대안으로 평가받고있다. 이 같은 상황을 고려하여 본 논문은 대학생을 대상으로 한 융합교과목에서 플립러닝을 적용하는 데 유용한 수업 설계 전략을 제시하고, 플립러닝 적용교과목에 대한 학생들의 의견을 정교하게 검토하였다. 본 연구에서 설계한 교과목은 I 대학의 중점교양 영역에 편성된 <크로스오버1: 인간의 탐색> 교과목으로, 자신의 전공과 다른 학문분야를 교차 수강함으로써 창의⋅융복합적 사고를 함양하는 것을 목표로 한다. 이를 구현하기 위해 플립러닝 방식을 적용함으로써 일방적인 지식전달형 수업을 지양하고 학습자 중심의쟁점찾기와 주제중심의 토론학습, 협력기반학습이 가능하도록 설계하였다. 수업이후 학생들의 인식을 분석한 결과, 수업에 대한 전반적인 만족도는 4.11점(5점척도)으로 나타났으며, 플립러닝에 대한 유익성은 개인 학습적 측면(49.59%)이 가장 높았고, 사회적 측면(22.24%), 환경적 측면(14.90%) 순으로 나타났다. 이와 관련하여 본 연구에서 설계한 수업전략이 학습자의 융복합적 사고 함양에 어떠한 영향을 끼쳤는지 고찰하였고, 향후 과제에 대해 논의하였다.

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