고등학생의 다문화 접촉 경험, 활동 경험과 난민 수용성 관계에서 사회적 거리감의 매개효과

초록

본 연구는 다양한 이주민의 유형 중 난민에 대한 다문화 수용성 함양을 위한 교육 방안을 모색하기 위하여 고등학생들의 다문화 접촉 경험과 활동 경험이 사회적 거리감과난민 수용성에 미친 영향과 그 과정에서 나타난 매개효과를 확인하고자 하였다. 이를위해 600명을 대상으로 설문조사를 실시하고 수집된 데이터는 SPSS 21.0 프로그램을이용하여 모든 변수 간 상관관계를 분석하고 다문화 접촉 경험과 활동 경험에 따른 사회적 거리감, 난민 수용성의 수준 차이를 분석하고자 회귀분석을 수행하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 다문화 접촉 경험이 다양할수록 난민에 대한 사회적 거리감은작아지고, 다문화 활동 경험 중 다문화 교육 경험 외에는 사회적 거리감과 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 둘째, 다문화 접촉 경험 중 다문화 가정 친구의 유무는 쌍방동화와 정(+)적인 상관관계를 보였으며, 다문화 접촉 경험의 유형 모두 개방·상호교류와 유의한 상관관계를 나타냈다. 셋째, 외국인과의 교류, 미디어 경험의 유무는 차별· 거부·회피, 일방동화·고정관념과 정(+)적 상관관계를, 개방·상호교류, 쌍방동화와 부(-) 적 상관관계를 나타냈다. 넷째, 난민에 대한 사회적 거리감이 클수록 차별·거부·회피, 일방동화·고정관념은 높은 것으로 나타났으며, 사회적 거리감이 작을수록 개방·상호교류, 쌍방동화는 높은 것으로 나타났다. 또한 사회적 거리감이 다문화 접촉 경험, 다문화 활동 경험과 난민 수용성에 영향을 미치는 매개효과도 확인되었다. 무엇보다 학교교육현장에서 난민 수용성 함양을 위해서 난민과의 접촉 경험이나 활동 경험을 다양화하는 것보다 접촉 경험과 활동 경험의 질을 개선하면서 사회적 거리감을 줄여 나가는교육적 방안의 필요성을 실감할 수 있다.

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