과제 유형에 따른 문제해결 과정에서의 학습 경험에 관한 민속방법론적 분석 : 비문학 읽기 수업에서의 실천적 행위를 중심으로

초록

본 연구는 비문학 읽기 수업에서 과제 유형에 따라 학습자의 문제해결 과정과 학습 경험이 어떻게 조직되는지를 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 고등학교 1학년 ‘공통국어Ⅱ’ 수업에서 수행된 선다형과제와 논술형 과제에 대한 모둠 활동 대화 자료를 수집ㆍ전사하고, 민속방법론에 기반한 대화 분석을적용하였다. 분석 결과, 선다형 과제에서는 정답 도출을 중심으로 한 효율적 문제해결이 강조되며 역할분담, 역순 추론, 본문 재진술 등의 상호작용이 나타났다. 반면 논술형 과제에서는 해석 구성과 의미 탐구를 중심으로 정방향 추론, 다양한 해석의 공존, 상호작용을 통한 사고 확장이 두드러지게 나타났다. 이러한 차이는 학습자의 능력 차이가 아니라 과제 구조의 차이에 기인하는 것으로 확인되었다. 본 연구는과제 유형이 학습 경험을 조직하는 핵심적 조건임을 밝힘으로써 교육과정ㆍ수업ㆍ평가의 정합성을 학습경험의 수준에서 재구성할 필요성을 제시한다.

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