초등학교 여교장의 생애사적 경험에 나타난 변혁적 리더십 생성 과정

초록

연구의 문제는 초등학교 여교장의 변혁적 리더십 생성과정이 생애사적 경험을 통해 어떻게 생 성되는지를 재구성하는데 있다. 남교장·여교장의 리더십은 어떠한 측면에서 차이를 보이는지 에 대한 연구를 수행하기 위해 초등학교 여교장 7명과 남교장 1명, 남장학사 1명 등 총 9명을 대 상으로 반구조화된 면담을 통해 자료를 수집하였다. 자료 분석은 Strauss와 Corbin(1998)이 제 시한 근거이론적 방법을 적용하였다. 자료 분석 결과 초등학교 여교장의 변혁적 리더십의 생성 과정에서는 총 62개의 개념과 28개의 하위범주 그리고 17개의 상위범주가 추출되었다. 개방형 코딩 모형에서는 ‘유년기’, ‘청소년기 및 성년기’, ‘중년기’ ‘노년기’로 생애사적 경험을 나누어 변 혁적 리더십 형성과정을 재구성하였고, 축고딩 모형에서 인과적 조건 등을 통해 중심현상인 ‘변 혁적 리더십’을 패러다임 모형으로 제시하였다. 이에 영향을 미친 맥락적 조건은 ‘대학원 공부’와 ‘남편의 지지’등으로 나타났으며, 중심현상에 대한 작용/상호작용 전략을 촉진시키거나 억제하 는 중재적 조건은 ‘자녀양육에 관한 죄책감, 부모님과 남편의 도움’이었다. 중심 현상에 대한 작 용/상호작용 전략은 ‘멘토의 조언’과 ‘대인관계 갈등해결 경험’ 이며, 그 결과로 ‘변혁적 리더십 발 휘’, ‘다른 사람들에게 도움이 되고 싶어함’이 발견되었다. 초등학교 여교장의 리더십 생성과정은 남성 리더십과는 구별되는 마더경영, 공감능력, 감수성, 배려심으로 같은 여성성이 발견되었고, 자신의 자녀양육 경험과 관련지어 학부모 및 동료교사와 소통하는 의사소통성이 선택범주로 발 견되었다.

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