다중전공 제도의 인식과 만족 및 불만족 요인 탐색: 주요 이해관계자를 중심으로

초록

연구목적: 본 연구는 다중전공 제도가 양적으로 확대되고 있는 고등교육 환경에서, 다중전공 제도의 주요 이해관계자인 학생, 교직원, 학사지도교수, 기업 인사담당자 집단을 기준으로 다중전공 이수에 대한 만족 및 불만족 요인을 다각적으로 탐색하고 기존의 단편적인 다중전공 만족도 연구에서 탐색하기 어려웠던 다중전공 제도의 구조적 문제와 개선 과제를 도출하고자 한다. 연구방법: 본 연구는 포커스 그룹 인터뷰(FGI) 방법을 활용하였다. 연구 참여자는 다중전공 이수 학생, 다중전공 운영 교직원, 학사지도교수, 기업 인사담당자 총 12인으로 구성하였으며 사전 질문지 작성과 FGI를 병행하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 축어록으로 전사한 후 귀납적 내용 분석을 통해 범주화 및 구체화를 실시하였다. 연구결과: 다중전공 제도는 학업 관점에서는 주전공의 한계 보완과 자기주도적 성장의 기회로 인식되었으나 교육과정의 체계성 부족과 전문성 결여에 대한 우려 등이 한계로 나타났다. 진로 관점에서는 차별화된 역량 강화의 기회로 여겨지나, 실제 노동시장에서는 학위보다 직무 연계성이 중시됨에 따라 직무 적합성 불일치가 불만족 요인으로 확인되었다. 제도 관점에서는 다중전공 진입의 유연성은 확보되었으나 주전공 중심의 경직된 학사 구조와 행정 및 지도 지원 체계의 미비가 공통적인 문제로 지적되었다. 논의 및 결론: 본 연구는 다중전공과 관련된 이해관계자의 인식을 통합적으로 조명하여 다중전공 제도의 만족 및 불만족 요인을 도출했으며, 다중전공 제도의 양적 확산과 질적 경험 사이에 존재하는 구조적 간극을 실증적으로 규명했다는 데 의의가 있다. 이를 바탕으로 전공 간 연계성을 강화한 교육과정 설계, 다중전공 이수자를 포함한 통합 학사지도 활성화, 학사 행정 시스템 개선, 학업 부적응 및 중도 탈락 관리, 다중전공 제도 명칭의 표준화 등을 다중전공 제도의 질적 내실화를 위한 방안으로 제언하였다.

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