‘교육학’ 용어 사용으로 본 독일 교육학의 흐름

초록

이 글의 주된 관심은 시기마다 사용된 ‘교육학’ 표현(Pädagogik, Erziehungswissenschaft, Bildungswissenschaften) 에 의도성이 내포되어 있다고 보고 그 표현을 통해 교육학의 학문적 경향을 파악하는 데 있다. Pädagogik이란표현은 19세기부터 1960년대까지 주로 사용되었는데, Pädagogik으로 표현되는 교육학은 교육이 지향해야 하는 규범의 문제를 중요하게 다루거나 배제하지 않고 있다. Erziehungswissenschaft로 표현되는 교육학은 교육학의 학문적 성격을 강조하는데, 1960년대 “사실로의 전환”이 교육학 연구의 분위기를 주도하면서 교육학이경험적 학문들과의 결합을 시도하는 것이 특징이라고 할 수 있다. Bildungswissenschaften이란 표현은 1990 년대 간학문적 연구를 수행하는 경험적 교육연구(Bildungsforschung)의 급격한 팽창으로 교육학을 경험적 연구로 전환하자는 요구에서 사용되고 있다. Bildungswissenschaften의 등장은 교육학이 규범적 성격을 포기해야 하는지에 대한 의문과 교육학의 학문적 정체성에 대한 물음이 과거형이 아니라 오늘날 더 큰 의미가 있음을시사한다.

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