다문화청소년의 학교폭력 피해경험이 사회적 위축에 미치는 영향: 교사와의 관계 조절효과를 중심으로

초록

이 연구는 다문화청소년의 학교폭력 피해경험이 사회적 위축에 미치는 영향을 탐색하고, 두 변수 사이에서 애착이론(attachment theory)을 바탕으로 다문화청소년과 교사와의 관계가 조절효과를 발휘하는지 살펴보고자 하였다. 이를 위해 한국청소년정책연구원의 다문화청소년 패널조사 중에서 ‘중학생’에 해당하는 4차(2014년, 1,380명), 5 차(2015년, 1,347명), 6차(2016년, 1,329명) 데이터를 FGLS(Feasible Generalized Least Squares) 방법을 사용하여 분석하였다. 분석결과 다문화청소년의 학교폭력 피해경험은 사회적 위축에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났는데, 이는 학교폭력 피해경험이 많을수록 사회적 위축이 커지는 것을 의미한다. 또한 교사와의 관계가 조절효과의역할을 하였는데, 다문화청소년과 교사와의 관계가 긍정적일수록 학교폭력 피해경험의영향력이 약화되는 것을 확인하였다. 이러한 분석결과를 토대로 첫째, 교사 대상 다문화교육의 적극적인 실시와 둘째, 다문화청소년의 학교폭력 피해시 교사 개입의 필요성을제언하였다.

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