교육실습 경험이 예비영어교사의 진로정체감, 진로준비행동, 진로탄력성, 진로장벽에 미치는 영향

초록

이 연구는 예비영어교사들이 4학년 1학기에 경험한 교육실습이 그들의 진로정체감, 진로준비행동, 진로탄력성, 그리고 진로장벽에 어떠한 영향을 미치는지를 살펴보았다. 한 대학의 영어교육과에 재학하며 연구가 진행된 학기에 교육실습을수행한 32명의 예비교사들을 대상으로 교육실습을 나가기 전에 진로정체감, 진로준비행동, 진로탄력성, 그리고 진로장벽 수준을 측정하는 검사를 진행하고 교육실습을 마친 후 사후검사를 실시하여 대응표본 t-검증의 통계분석을 통해 그 영향을 측정하였다. 연구에 참여한 예비교사들의 진로정체감 영역에서는 교육실습 경험 이후 전체 및 3개의 하위요인들 모두의 수치가 통계적으로 유의미한 증가를 보였다. 진로준비행동 검사의 결과는 전체 수준 및 탐색행동 요인이 교육실습 이전과 비교하여 유의미하게 상승한 것으로 나타났다. 진로탄력성의 경우 전체 결과는 사전과 비교하여 변화가 없었고 하위요인 중 하나인 창의성에 있어 통계적으로 유의미한 증가가 확인되었다. 진로장벽의 경우 유의미한 변화가 없었다. 예비교사들의 교육실습 경험 후 이 진로 영역들 간의 상관관계를 알아보기 위하여 네 영역들 간, 그리고 그들의 하위요인들 간에 Pearson 상관분석을 실시하였다. 연구참여 예비교사들의 진로정체성, 진로준비행동, 진로탄력성 간에는 정적 상관관계가 확인되었고, 이세 영역과 진로장벽 간에는 부적상관관계가 확인되었다. 본 연구는 예비교사들의 진로 역량 발달과 교육실습 프로그램의 역할에 대한 시사점을 제공한다.

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