전공 영어강의 만족도 및 효과인식에 영향을 미치는 변인들의 구조적 관계 모형

초록

세계화의 영향으로 영어활용능력이 대학생이 갖추어야 할 중요한 기본역량 중 하나가 되면서 대학에서 전공수업을 영어로 운영하는 사례가 많아지고 있다. 이와 더불어 영어강의비율이 대학평가의 주요 지표가 되면서 각 대학에서는 영어강의를 확대 운영할 계획에 있다. 영어강의는 학생들이 전공에 대한 지식 과 함께 영어활용능력을 신장시킬 수 있는 이점이 있다. 그럼에도 불구하고 대 학에서는 영어강의를 개발하여 운영하는데 어려움이 있을 뿐만 아니라 영어강 의의 효과에 대해서 아직도 의문을 갖고 있다. 이에 따라, 본 연구에서는 영어 강의의 효과적인 운영에 시사점을 제공하고자 영어강의 효과에 영향을 미치는 변인들 간의 인과관계를 기초로 구조모형방정식을 설정하고 이를 실증적으로 규명하고자 하였다. 공학계열 209명(토목공학: 60명, 건축공학: 106명, 정보통 신: 43명)이 연구에 참여하였고 각 변인들에 대한 설문문항을 개발하여 설문을 실시하였다. 연구 결과, 영어활용능력(-)과 영어자신감이 영어강의에의 인지적 참여도에 통계적으로 유의미한 영향을 미치고 인지적 참여도는 학습만족도에 는 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났으나 학습효과인식에는 영향을 미치 지 않는 것으로 나타났다. 오히려 영어자신감이 학습효과인식에 긍정적인 영향 을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 학습만족도는 학습효과인식에 긍정적인 영 향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 요인들의 인과관계에 대한 구조모형의 적합도 분석결과, 모형의 적합지수 기준을 대부분 만족하는 것으로 확인되었 다. 연구의 결과를 바탕으로 대학에서의 전공 영어강의의 효과를 증진시키기 위한 시사점을 제시하였다.