학교 부적응학생 지원정책에 나타난 학생 이해와 교육적 과제

초록

이 연구는 1996년 이후의 학교 부적응학생 지원 정책에는 이전과 다른 학생 이해가전제되어 있다고 보고, 관련 교육정책을 살펴보면서 그것을 드러내고 교육적인 것에대해 생각해 보고자 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 1996년 이전의 학교부적응개념은 외부의 영향력에 의해 학생의 부적응 행동을 수정하거나 치료하고자 했다면, 그 이후의 개념에서는 학생의 잠재성을 중시하는 예방적 개념으로 의미가 강화되었다. 둘째, 학교 부적응학생을 위한 대표적인 정책은 대안교육 확대, 학업중단숙려제, Wee 프로젝트 등을 들 수 있고, 이러한 정책들은 학생들의 진로탐구 활동과 학생의 수업선택권 강화라는 맥락에서 이해될 수 있다. 셋째, 이러한 정책들의 배경에 자리하고 있는교육적인 것의 핵심에는 능동적이고 자발적인 주체로서의 학생이 자리하고 있다. 이러한 이해에서 교육정책은 표면적으로 교육적인 것을 지향하고 있는 것으로 보이지만, 실제에는 여전히 입시경쟁과 그로 인한 학교 부적응학생이 생겨나고 있다. 그러므로학교교육개선을 위해서는 교육의 본질적 가치실현을 위한 노력, 학업 점수를 학력으로인식하고 있는 학부모의 교육에 대한 인식 개선, 대학의 서열화를 해소하기 위한 노력이 함께 마련되어야 할 것으로 보인다.

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