중국어권 중도입국청소년 대상 한국어 교사의 경험 연구

초록

본 연구는 중국어권 중도입국청소년들을 대상으로 한국어 학급을 운영하는 한 중학교의 한국어 교사 두 명을 대상으로 현상학적 질적 연구를 실시하였다. 이 를 통해 학교생활에서 나타나는 중국어권 중도입국학생들의 특성과 상황을 교사 의 시각에서 객관적이면서도 심층적으로 탐색해보고자 하였다. 심층 면담 자료 를 전사하여 다문화 전문가, 한국어 전문가 2명과 함께 현상학적 질적 분석을 실시한 결과, 가정 상황, 학교 생활, 한국어 사용 등 크게 세 가지 범주로 나타 났다. 먼저 중국어권 중도입국청소년의 부모들은 자신의 직장 일로 인해 자녀들 의 양육이나 교육에 크게 신경을 쓰지 못하고 있었다. 다음으로 중국어권 중도 입국청소년은 학교 생활에서 학업 자체의 부담보다는 한국어 습득에 대한 스트 레스를 겪고 있었고 한국어를 잘 못하기 때문에 한국 학생 및 한국인 교사와의 소통에도 어려움을 겪고 있었다. 마지막으로 중국어권 중도입국청소년의 한국어 사용은 가정에서나 학교에서나 미미한 것으로 나타났다. 가정에서도 중국어로 의사소통하거나 한국어와 중국어를 섞어 썼으며 학교에서는 한국어 학급 외에서 는 한국어로 소통을 하는 기회가 거의 없었다. 자신과 동일한 중국어권 중도입 국청소년들과는 중국어를 사용하고 한국 학생들과는 한국어로 인해 교류를 잘 하지 못하기 때문이었다. 이런 어려움을 해결하기 위해서는 학교에서 운영하는 한국어 학급 이외에도 이중언어 가정과 학교 생활 속에서 자연스럽고 지속적으 로 한국어를 사용하는 언어 환경을 마련하기 위한 가이드와 구체적인 고민이 필요하리라 본다.

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