교양교과 하이브리드 러닝 모델 개발

초록

본 연구는 포스트 코로나 시대 학습자의 요구가 반영된 유연한 교수학습 환경을 준비하고자 A대학의 핵심교양교과 가운데 문제기반형 교과목을 중심으로 온라인과 오프라인 교육을 접목한 새로운 하이브리드 러닝 모델을 제안하였다. 문제기반형 교과목을그 구체적인 성격에 따라 문제중심형, 문제해결형, 프로젝트형의 세 가지 모델로 구분하여 하이브리드 러닝모델을 정리하였다. 모델 1은 문제중심형 하이브리드 러닝으로플립드러닝과 PBL(Problem Based Learning)을 혼합한 방법으로 지식기반 교과목에적용가능하다. 모델 2는 문제해결형 하이브리드 러닝으로 디자인 씽킹과 TBL(Team Based Learning)을 혼합하였고, 현실 문제 해결형 교과목에 활용 가능하다. 모델 3은프로젝트형 하이브리드 러닝으로 현장실습과 PBL(Project Based Learning)이 혼합되었으며 현장실습형 교과목에 적용할 수 있다. 하이브리드 러닝 모델 세 가지의 실제 적용 가능성을 탐색하기 위해 A대학 핵심교양 교과목 중 연구진들이 담당하고 있는 교양교과목에 도입해 구체화하였다. 하이브리드 러닝 모델 1에 해당되는 교과의 경우에는수업의 자율성이 최대한 보장되어야 하고, 소규모 수업에 적당하다고 할 수 있다. 모델2와 모델 3에 해당되는 교과의 경우 문제탐색부터 구체적인 해결방법까지 추구하는데특히 그 해결에 있어서의 실천성이 중요한 모델이라고 할 수 있다. 하이브리드 러닝 모델을 적용하는 교과들은 교수의 역할이 강의실 안에 한정되지 않고 강의실 밖에서도교수-학생, 학생-학생 간의 소통이 원활하게 이루어질 필요가 있다. 또한 평가방식이P/F이거나 최소한 절대평가 방식으로 완화될 필요성이 있다.

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