교권에 대한 초·중등 학교구성원의 인식 차이

초록

이 연구는 교권 침해 문제가 반복적으로 발생하고 있음에도 불구하고 쉽게 개선되지 않는 원인을 학교구성원간 인식 구조의 차이로부터 탐색하고자 하였다. 이를 위해 교권 침해에 대한 교원, 학생, 학부모의 인식을 학교급별로비교·분석함으로써 교권 및 교육활동 보호를 위한 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다. 연구를 위해 I광역시 초·중·고교원 1,836명, 학생 3,074명, 학부모 2,811명을 대상으로 대규모 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS 30.0을활용하여 통계 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 학교구성원 간 교권 개념과 교원 신뢰도 인식에서 유의미한차이가 나타났다. 특히 교권 개념 중 ‘교육자로서의 권리’에 대한 인식 차이가 가장 두드러졌으며, 교원 신뢰도의경우 교원과 학생 간 인식 격차가 가장 크게 나타났다. 둘째, 교권 침해의 심각성에 대해 교원은 심각한 수준으로인식한 반면, 학생과 학부모는 보통 수준으로 인식하여 뚜렷한 인식 차이를 보였다. 학교급별로도 교권 침해 인식이학교급별 특성과 성격에 따라 다르게 형성되었다. 셋째, 교권 보호 교육(연수)은 학생과 학부모의 교권 개념과 교원신뢰도 인식 개선에는 유의미한 효과가 있었으나, 교권 침해 심각성 인식 개선에는 긍정적 효과가 제한적이었다. 이 연구는 교권 침해 문제를 교사 개인의 문제로 환원하기보다 학교구성원 간 교권에 대한 합의된 인식과 기대구조 속에서 이해할 필요가 있음을 밝혔다. 특히 ‘교육자로서의 권리’에 대한 교권 개념을 학교구성원 차원에서 공유하고학교급별 특성을 반영한 맞춤형 교권 보호 교육의 확대 및 차별화 방안이 필요함을 제안하였다

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