대학생의 디지털 리터러시, 학업적 자기효능감, 대학생활적응이 메타인지에 미치는 영향

초록

본 연구는 대학생들의 디지털 리터러시, 학업적 자기효능감, 대학생활적응이 메타인지에 미치는 영향을 연구하였다. 국내의 한 4년제 대학에 재학 중인 1∼4학년학생 302명을 대상으로 디지털 리터러시, 학업적 자기효능감, 대학생활적응, 그리고 메타인지를 측정하는 검사를 실시하였다. 수집된 응답자료에 대해 기술통계분석을 진행하여 연구 대상 학생들의 각 영역별 수준을 파악하고, 영역 간 및 하위요인 간의 상관관계를 확인하기 위하여 Pearson 상관분석을 진행한 후, 단계적 중다회귀분석을 실시하여 종속변인인 메타인지에 미치는 디지털 리터러시, 학업적자기효능감, 대학생활적응의 영향력을 알아보았다. 연구 결과 첫째, 네 영역에 대한 연구 참여 대학생들의 수준은 메타인지, 디지털 리터러시, 대학생활적응, 학업적 자기효능감의 순으로 높았다. 둘째, Pearson 상관분석의 결과 네 영역 간에는모두 유의미한 정적 상관관계가 확인되었고, 메타인지와 학업적 자기효능감, 학업적 자기효능감과 대학생활적응, 메타인지와 디지털 리터러시 순으로 높은 상관이밝혀졌다. 셋째, 본 연구의 세 가지 독립변인 중 메타인지에 가장 큰 영향을 미치는요인은 학업적 자기효능감이었고, 다음으로 디지털 리터러시, 대학생활적응의 순으로 나타났다. 본 연구의 결과는 대학생들의 메타인지에 영향을 미치는 요인들로써의 학업적 자기효능감, 디지털 리터러시, 대학생활적응의 중요성을 강조하고 메타인지 향상을 위한 통합적 교육 지원 체계 구축의 필요성을 제안한다

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