部分的マルチリンガル教育モデルの構築と実践 ─日･英比較読解授業を中心に─

초록

本研究は2024年度第2学期にI大学日本言語文化学科で実施した「部分的マルチリンガル教育モデル」に基づく日本語講読授業の設計と実践を報告するものである。従来の授業全体で複数言語を併用する「積極的マルチリンガル教育モデル」とは異なり、本モデルは日本語を中心に据えつつ、特定の場面で英語を計画的に限定して導入することにより、日英の比較と並行学習を可能にし、日本語･英語能力が異なる多様な学習者に柔軟に対応することを目的とした。対象は中級レベルの日本語能力を有する日本語専攻生22名であり、授業では日本語精読に英語比較活動を組み合わせた課題、日･英･韓三言語対照資料、ネイティブ音声、言語間比較課題などを用いた。授業運営は、相互言語的アプローチ、翻訳的思考、英語導入の設計、自律学習促進を基本原則とした。授業観察記録、学習者課題、自由記述意見の質的分析から、本モデルは文法･語彙･語用面での「気づき」を促進し、心理的負担を軽減するとともに、国際的なコミュニケーション能力の涵養にも寄与することが確認された。受講者の9割以上が肯定的に評価し、再受講意向や継続開講の要望も高かった。また、第3言語を部分的に導入する方式は、教員の三言語運用に対する負担を軽減し、マルチリンガル教育の教員養成や現場普及の可能性を示唆する。

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