학교 지필평가 출제 과정에서 느끼는 국어 교사의 실천적 어려움 탐색- 고등학교의 독서 선다형 평가 상황을 중심으로

초록

이 연구는 고등학교 국어 교사들의 경험 기술지에 대한 내용분석을 바탕으로, 학교 지필평가 출제 과정에서 느끼는 실천적 어려움을 탐색하였다. 지필평가 출제 과정을 교사 개개인에 의한 문항 개별 설계, 설계된 문항에 대한 (공동) 검토, 완료된 문항에 대한 승인의 세 단계로 나누어 연역적, 귀납적 절차를 혼합적으로 적용하고 분석하였다. 교사 개개인에 의한 문항 개별 설계 단계에서는 ‘참신한 문항 구성의 어려움, 평범하고 단순한 문항에 대한 심리적 거부감, 수능형 문항 형식에 대한 심리적 거부감, 복수답·오답 시비에 대한 우려’ 등이, 설계된 문항에 대한 (공동) 검토 단계에서는 ‘문항 수정의 완결성 유지의 어려움, 좋은 문항에 대한 인식의 다양성, 문항에 대한 주인의식의 약화, 검토 의견을 받아들이려 하지 않는 폐쇄적 태도, 수정된 문항에 대한 재지적의 심리적 부담, 초점이 되는 출제 원칙의 변동, 새로운 평가 제도나 정책 도입에대한 고려’ 등이, 완료된 문항에 대한 승인 단계에서는 ‘뒤늦은 문항 교체에 따른 오류가능성 증가, 의사결정 권한이 있는 소수의 판단에 대한 불만, 새로운 사회적 이슈의발생으로 인한 문항 교체 위험’ 등이 주요 어려움으로 꼽혔다.

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