호주의 교육과정 실행 지원 방식 분석을 통한 2022 개정 교육과정 실행 지원의 시사점 탐색

초록

2022 개정 교육과정의 경우 단위학교의 자율성에 기반한 학교 교육과정 설계에 중점을 둔다는 점에서 기존의 방식과는 다른 교육과정 실행 방안 모색이 필요하다. 뿐만 아니라, 국가교육위원회의 출범과 함께 지역교육과정에 대한 권한이 확대된 것 역시 이전과는 다른 교육과정 지원 기관의 역할과 권한을 요구하고 있다. 이러한 상황에서 이 연구는 우리나라와 ‘유사하면서도 다른’ 해외 사례로서 호주에 주목하고, 호주의 다양한기관들이 어떻게 자율성이 높은 학교 교육과정의 실행을 지원하고 있는지 분석함으로써 2022 개정 교육과정실행 지원에 대한 시사점을 도출하고자 하였다. 분석 결과, 호주의 ACARA, ACER, ESA(Scootle), AITSL 등주요 기관의 상호 협력 체계는 교육과정의 개발–실행–평가의 순환적 지원 구조를 형성하고 있었으며, 이를 통한 교육과정 실행 지원은 단순한 행정적인 지원을 넘어, 다양한 교육 주체들 및 기관들의 참여와 협력, 양질의 교육 자료에 대한 디지털 접근성의 강화, 지속적이며 순환적인 교사의 전문성 개발 시스템 운영, 국가 수준 학생 대상 평가를 통한 교육과정 실행 모니터링 등을 강조하고 있었다. 이는 2022 개정교육과정 도입 초기에 놓인 우리 교육 현장에 교육과정 실행을 위한 후속적 지원 방안에 의미 있는 시사점을 제공해 주었다.

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