한국형 번아웃 키즈 형성과정 및 대처방안에 관한 근거이론적 접근

초록

본 연구는 한국 사회의 경쟁적 교육환경과 사회문화적 특수성 속에서 발생하는 ‘번아웃 키즈(Burnout Kids)’ 현상의 형성과정과 대처방안을 근거이론적 접근을통해 탐색하고자 하였다. 이를 위해 ICD-11의 번아웃 정의를 바탕으로, 번아웃 증상의 주요 특성과 아동기 번아웃의 문화적 맥락을 반영한 에믹적 관점에서 연구를 수행하였다. 연구참여자는 번아웃 증상을 경험한 것으로 판단되는 아동 6명과이들의 부모 및 교사 총 16명으로 구성되었으며, 자료수집은 심층면접을 통해 이루어졌다. 수집된 자료는 Strauss와 Corbin(1998)의 근거이론 분석 절차에 따라 개방코딩, 축코딩, 선택코딩 과정을 거쳐 분석되었다. 분석 결과, 번아웃 키즈의 형성과정은 ‘과도한 학업 부담’과 ‘신체적 스트레스’라는 인과적 조건, ‘경쟁중심 학교환경’, ‘주변인의 압박’, ‘사회문화적 압력’이라는 맥락적 조건 속에서 ‘부정적 정서 증상’, ‘정체성 혼란’, ‘학습 의미 상실’ 등의 중심 현상으로 나타났다. 이에 대한 중재적 조건으로는 ‘학교 및 외부 상담 지원’, ‘가족관계 개선’, ‘개인적 여가 활동’ 등이 확인되었으며, 아동들은 ‘개인적스트레스 관리’, ‘사회적 관계 개선’, ‘자아인식 및 성장’ 등의 전략을 통해번아웃을 극복하고자 하였다. 이러한 대응은 ‘지속적 부정적 결과’와 ‘긍정적결과로 환류’라는 상반된 결과로 나타났다. 본 연구는 한국형 번아웃 키즈에 대한 개념 정립과 이론모형을 제시함으로써 아동 정신건강 문제에 대한 사회적 인식 제고와 예방·개입 전략 수립의 기초자료로 활용될 수 있다.

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