비교과 이러닝 프로그램 참여 대학생의 긍정심리자본과 학습몰입의 관계에서 기본심리욕구의 매개효과

초록

이 연구의 목적은 비교과 이러닝 프로그램의 학습 성과를 증진하고자 비교과 이러닝 프로그램 참여 대학생의 긍정심리자본과 학습몰입의 관계에서 기본심리욕구의 매개효과를 규명하는 것이다. 이를 위하여 Luthans 외(2006)가 개발한 긍정심리자본 척도(Psychological Capital Questionnaire: PCQ), Ryan과 Deci의 자기결정성 이론을 바탕으로 국내에서 개발된 한국형 기본심리욕구 척도(이명희, 김아영, 2008), Jackson과 Marsh(1996)의 측정 도구를 김진호(2003)가 번안한 학습몰입 측정 도구를 활용하여, I 대학교의 원격교육지원센터에서 2022년에 운영한 비교과 이러닝 A 프로그램 참여 대학생 561명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 총 207부가 회수되었으며(회수율: 36.9%) 회수된 모든 응답을 유효자료로 활용하였다(100.0%). 수집된 자료는 기술통계, 확인적 요인분석, 신뢰도 분석, 상관관계분석, PROCESS Macro를 활용한 매개 분석을 거쳤다. 주요 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 비교과 이러닝 프로그램 참여 대학생의 긍정심리자본, 학습몰입, 기본심리욕구는 정적인 상관관계를 갖는 것으로 나타났다. 둘째, 비교과 이러닝 프로그램 참여 대학생의 기본심리욕구는 긍정심리자본과 학습몰입의 관계를 매개하는 것으로 나타났다. 상기 분석 결과를 토대로 상기 연구 변인 간 관계에 대한 이론적 시사점과 대학 비교과 이러닝 프로그램 참여 대학생의 긍정심리자본, 기본심리욕구, 학습몰입의 증진을 위한 실천적 시사점을 제안하였다.

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