대학 신입생의 자기효능감과 목표지향성이 학습참여 및 디지털 시민성에 미치는 영향: 학습참여의 매개효과 분석을 중심으로

초록

본 논문은 대학 신입생 시기가 자기계발, 대인관계, 학문탐구 등 인생 전반에 영향을 미칠 수 있는 가치관과 학습경험이 형성되는 매우 중요한 시기임을 고려하여, 대학 신입생의 디지털 시민성과 학습참여를 증진시킬 수 있는 방안을 고찰한다. 보다 구체적으로 본 논문은 자기 효능감과 목표지향성이 학습참여와 디지털 시민성, 특히 디지털 시민성의 행동영역에 미치는 영향에 고찰함으로써 디지털 시민성 교육의 토대를 확보하는 것이 목적이다. 이를 위해 2023년 5월 8일부터 5월 10일까지 인천광역시에 소재한 I 대학의 신입생 219명을 대상으로 데이터를 수집하고, 구조방정식 모형을 활용해 분석하였다. 그 결과 첫째, 자기효능감, 목표지향성, 학습참여와 디지털 시민성 행동영역의 상관관계를 살펴본 결과, 디지털 시민성 행동영역은 자기효능감, 목표지향성, 학습참여와 모두 유의한 정적 상관관계를 나타냈다. 둘째, 자기효능감, 목표지향성, 학습참여와 디지털 시민성 행동영역 간의 구조적 관계를 분석한 결과, 자기효능감과 목표지향성은 학습참여에 유의한 정적 영향을 미쳤으며, 학습참여는 디지털 시민성 행동에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 자기효능감과 목표지향성에서 디지털 시민성 행동으로의 직접 경로는 유의하지 않았으나, 학습참여를 매개로 한 간접효과는 통계적으로 유의한 것으로 확인되었다. 이는 학습참여가 디지털 시민성 행동을 설명하는 데 있어 핵심적인 매개 변인임을 보여준다. 이러한 결과는 대학 교양교육에서 디지털 시민성을 효과적으로 함양하기 위해 학습참여를 촉진하는 교수‧학습 전략의 중요성을 시사한다.

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