원격교육에서 학교공동체의식 함양 방안 탐색

초록

이 연구에서는 초･중등학교 원격교육에서 학생들이 학교공동체의식을 함양할 수 있는 교수학습방안 및 제도적 개선방안을 탐색하였다. 원격교육에서 학생들은 교사, 학생, 학습내용으로 구성된 학습공동체 안에서 상호작용을 통해 학습경험을 형성하고 학교공동체와 연결될 수 있다. 원격교육에서 학교공동체의식을 함양하기 위해서는 대면수업 환경보다 적극적인 교육적 접근이 요구된다. 첫째, 구성원의식을 함양하기 위한 커뮤니티 형성이 필요하다. 커뮤니티를 기반으로 학생들은 학습자 상호 간 협력적 상호작용을 강화하여 내적 학습 동기를 형성하고, 학교공동체에 소속되어 있음을 느낄 수 있다. 둘째, 학생들의 협력적 참여를 촉진하는 교수학습법의 적용이 요구된다. 학생들이 학교공동체를 경험하고 상호 영향을 주고받으며 상호 간의 관계성을 경험할 수 있도록 커뮤니티를 기반으로 개별 학생들의 동등한 참여기회 보장, 학습 과정과 결과를 협력적으로 성찰할 수 있는 수업 설계, 성취 수준을 자율적으로 점검할 수 있는 루브릭 제시 등이 요구된다. 셋째, 교사와 학생의 역할 재정립이 필요하며 학생은 학습 과정에서 의사결정의 주체가 되어야 하고, 교사는 이 과정에서 학습자의 선택과 실행을 신뢰하고 촉진해주며 지지하는 지원자가 되어야 한다. 제도적 개선방안으로는 「원격교육법」의 정의 규정 개선을 제안하였다. 원격교육 환경에서 학생들이 실질적으로 참여하고 협력적으로 학습을 지속할 수 있도록 원격교육은 교사와 학생 간 그리고 동료 학생 상호 간 상호작용을 촉진하기 위한 교육이 되어야 한다는 관점이 정의 규정에 명시되어야 할 것이다.

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