학습과학은 새로운 패러다임인가: 탈-인지주의 교육학의 등장 배경과 전망

초록

학습과 사고, 지식을 어떻게 규정하느냐는 인지적 사고와 실천적 사고에 대한 상이한 두 견해의 경합과 혼용, 배제 등에 달려 있다고 할 수 있다. 이는 정보처리로서의 사고와 상호작용으로서의 사고로 요약해 볼 수 있으며 각각 인지주의와 탈-인지주의, 상황인지로 알려져 있다. 이 두 견해는 패러다임 수준의 차이인 만 큼 각각에서는 ‘동일한’ 개념조차도 상이한 의미를 갖는다. 오늘날 교육에서의 다양한 개념 사용에 있어서 오 해와 혼란은 이와 밀접히 관련되어 있다. 이러한 오해와 혼란은 인지주의에서 탈-인지주의로 탈바꿈하는 패 러다임 전환기에 나타나는 현상이다. 교육 연구 공동체 내에서 핵심적인 공용 개념들을 둘러싼 오해와 혼란의 가중은 기존의 패러다임과 단절하는 새로운 패러다임을 요구, 출현시킨다. 교육학 내 여러 시도가 있는데 학 습과학이 대표적인 현상이다. 본 연구는 학습과학으로 새롭게 범주화하고자 한 연구들이 어떤 배경에서 탈- 인지주의 패러다임으로의 전환을 모색하였고 이들이 하나의 정상과학을 추구하면서 공히 매달리는 연구 퍼즐 이 무엇인지 소개하고자 하였다. 나아가 학습경험의 설계에 어떤 시사점을 줄 수 있는지를 살펴보았다. 최근 교육과정을 둘러싼 급격한 변화의 제반 동향을 이해하고 그 변화에 합당한 접근을 모색하는 데 일조하리라 기대한다.

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