인공지능 시대의 교육 공간 확장과 전환: 미래 국어 교실에 대한 교사 인식 조사

초록

이 연구는 Q 방법론을 활용하여 교사들이 인식하는 미래 국어 교실의 요건을 탐색하고, 이를 통해 인공지능 시대 교육 공간의 확장과 전환에 대한 시사점을 도출하였다. 분석의 틀은 Mills(2016)가 제안한 여섯 가지 리터러시 렌즈(사회문화적, 비판적, 복합양식, 사회공간적, 사회물질적, 감각적 접근)에 두었다. 분석 결과, 교사들은 사회문화적․비판적 접근을 가장 강하게 지지하였으며, 사회물질적․감각적 접근은 상대적으로 소외되었다. 특히 교사 인식은 단순히 ‘개인적 vs. 사회적’이라는 이분법으로 환원되지 않고, 사회문화적․비판적․사회공간적․사회물질적 등 복수의 층위에서 차이를 드러냈다. 또한 복합양식과 감각적 접근 사이에는 뚜렷한 간극이 확인되었다. 이러한 인식의 편중과 간극은 교실을 다차원적 학습 공간으로 전환하기 위해 보완해야 할 지점을 보여준다. 나아가 이는 인공지능 시대 국어 교실이 지향해야 할 구체적 방향을 제시한다.

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