만 3세 유아가 경험한 텃밭정원 활동의 교육적 의미

초록

목적 이 연구는 만 3세 유아의 텃밭정원 활동의 경험을 통해 인성교육과 환경교육의 교육적 의미와 교육적 성장은 어떠한지 살펴보는데 목적이 있다. 방법 인천시에 위치한 A어린이집 만 3세 B반 유아를 대상으로 남아 3명, 여아 3명 총 6명을 연구참여자로 선정하였다. 자료수집은2022년 3월 17일~2023년 2월 10일까지 주 3회 11개월 동안 관찰일지, 유아면담, 그림자료의 세가지 방법으로 수집하였고 참여관찰을 실시하였다. 자료분석 절차에 맞추어 전사, 코딩, 주제 생성과정의 귀납적 분석절차와 해석적 분석절차로 Hatch의 연구방법에 의해 분석하였다. 결과 만 3세 유아가 경험한 텃밭정원 활동의 교육적 의미는 ‘정원놀이의 시작은 설렘’, ‘텃밭놀이의 예술가는 자연과 유아들’, ‘산책놀이는 너도 나도 우리도 함께’로 나타났고, 만 3세 유아에게 나타난 교육적 성장은 ‘자란다, 자랐다! 인성 어린이로 성장’, ‘우리는환경지킴이로 성장’으로 나타났다. 결론 이 연구결과를 통해 텃밭정원 활동이 만 3세 유아의 바른 인성과 환경교육의 교육적 성장에 영향을 주는 것으로 확인되었다... 첫째, 자연활동은 유아의 인성교육에 도움을 주며 둘째, 자연순환경험을 통하여 자연에 대한 사랑과 감사를 배우게되고 셋째, 지속가능발전교육은 교사의 작은 노력에서 시작되므로 환경교육을 위해 텃밭정원 활동을 보육활동에 반영할 필요가 있으며, 넷째, 어린이집과 유관기관의 협력을 활용할 필요가 있다. 이 연구는 위드 코로나 시대에 실내중심 유아활동의 문제를 극복하기 위해 연구자가텃밭정원 활동을 교육과정에 반영하여 어린이집 내의 텃밭정원을 활용한 사례로 의미가 있다.

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