초임 체육교사의 교육대학원 재교육과정 수학(受學) 경험

초록

본 연구의 목적은 교육대학원 체육교육 전공 내 재교육 과정으로 진학한 초임 체육교사들의 수학(受學) 경험을 분석하여 그 의미를 논의하는 것에 목적을 두었다. 연구방법으로는 유목적적 표집 방법에 따라 수도권에 위치한 2개 대학교 교육대학원 체육교육 전공 재교육 과정에 진학한 초임 체육교사 4명을 선정하였다. 자료수집을 위해 질적연구 방법을 활용한 심층면담을 실시하였고, Belenky(1986)의 5단계 질적 자료 분석 과정으로 면담 내용을 분석하였다. 연구 결과, 초임 체육교사들은 교육대학원 수학(受學)을 통해 채움과 비움, 다름과 틀림, 반복과 내면화, 구조화와 도출을 경험한 것으로 나타났다. 이 결과는 채움에 대한 기대를 비움으로 수용해야 하는 경험, 다름의 이해와 해석 과정을 간과한 채 틀림으로 판단하는 경험, 학습 내용의 단순 반복 경험과 의미 있는 내면화 경험의 공존, 지식의 구조화 과정과 결론 도출 경험이라는 의미를 담고 있었다. 결론에서는 교육대학원에서의 체육교사 재교육 과정의 존재 이유 확립, 체육교사 전문성 개념에 따른 교육내용 개발, 재교육 방법 개발, 재교육 과정 운영 평가 실시를 개선 방안으로 제안하였다.

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