베트남인 학습자를 위한 한국어 모음의 지각과 산출 오류 양상 비교연구

초록

본 연구의 목적은 베트남인 학습자들의 한국어 단모음과 이중모음의 전체 지각과 산출, 숙달도별 지각과 산출, 어두 자음별 지각과 산출 오류 양상을 비교 분석하여, 베트남인 학습자를 위한 효과적인 한국어 모음 발음에 대한제언을 하는 데에 있다. 이를 위해 베트남 북부 출신 초·고급 학습자 20명을 대상으로 한국어 단모음과 이중모음의지각과 산출 실험을 수행하였다. 연구 결과에 따른 결론 및 제언은 다음과 같다. 첫째, 초급부터 고급 단계까지 ‘/ㅜ/->/ㅗ/’와‘/ㅓ/->/ㅗ/’의 집중적 산출 구분 교육이 필요하다. 둘째, 초급과 고급 단계까지 ‘/ㅛ/->/ㅠ/’의 집중적 지각 구분 교육이필요하다. 셋째, 초급부터 고급 단계까지 ‘/ㅠ/->/ㅛ/’, ‘/ㅢ/->/ㅟ/’, ‘/ㅖ/->/ㅚ/’, ‘/ㅝ/->/ㅚ/’의 집중적 산출 구분 교육이필요하다. 넷째, ‘/ㅖ/->/ㅚ/’는 지각 오류 양상이 산출 오류 양상에 영향을 미치며, 지각과 산출 교육이 모두 필요하다. 다섯째, /ㅜ/와 /ㅠ/는 함께 지각 구분 연습을 해야 하며, ‘/ㅗ/->/ㅜ/’와 ‘/ㅛ/->/ㅠ/’도 함께 지각 구분 연습이 필요하다. 여섯째, /ㅜ/와 /ㅠ/, /ㅓ/와 /ㅕ/는 함께 산출 구분 연습을 해야 하며, ‘/ㅜ/->/ㅗ/’와 ‘/ㅠ/->/ㅛ/’, ‘/ㅓ/->/ㅗ/’와 ‘/ㅕ/->/ㅛ/’도함께 산출 구분 연습을 해야 한다. 일곱째, 어두 자음 /ㅅ/과 /ㅈ/에서 모음 지각 연습이 필요하며, 어두 자음 /ㅅ/, /ㅂ/, /ㄷ/에서 모음 산출 연습이 필요하다. 본 연구는 베트남인 학습자들의 L1의 간섭으로 인한 모음의 지각과 산출오류뿐만 아니라, 보다 다양한 측면에서의 오류 원인을 분석하고자 한 것에 의의가 있다.

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