유아의 정신건강과 교사-유아 간 상호작용의 질: 긍정적 지도전략의 매개 효과에 대한 집단별 분석

초록

본 연구는 유아의 정신건강이 교사–유아 간 상호작용의 질에 미치는 영향을 분석하고, 교사의 긍정적 지도전략의 매개 효과를 살펴보고자 하였다. 수도권 유치원과 어린이집 유아 724명을 조사한 자료에 대해 상관 및 매개분석을 실시하였으며, 정신건강 수준에 따라 일반(66.7%), 경계(15.5%), 위험(17.8%) 집단으로 구분하여 집단별 경로를 추가로 탐색하였다. 분석 결과, 유아의 정신건강 강점은 교사의 긍정적 지도전략을 매개로 상호작용의 질에 직간접적인 정적 영향을, 난점은 상호작용의 질에직접적인 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 집단별로는 일반 집단의 경우 난점이 긍정적 지도전략을 약화시켜 상호작용의 질을 떨어뜨린 데 비해, 위험 집단에서는 난점이 오히려 긍정적 지도전략을 촉발하여 상호작용의 질을 높이는 경로가 확인되었다. 이는 유아의 정신건강 수준에 따라 교사의 반응 양상이 달라지며, 긍정적 지도전략이 상호작용의 질에 미치는 영향 경로가 집단별로 상이함을 시사한다.

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