영유아교사의 행복감이 교사－영유아 상호작용에 미치는 영향: 공감능력과 전문성 발달의 매개효과

초록

본 연구의 목적은 영유아교사의 행복감이 교사－영유아 상호작용에 미치는 영향을 살펴보고 공감능력과 전문성 발달이 이 관계를 매개하는지 검증하는 것이다. 인천, 경기도, 서울에 재직하고 있는 영유아교사 174명을 연구대상으로 행복감 척도, 교사－영유아 상호작용 척도, 공감 능력 척도, 전문성 발달 척도를 실시하였다. 자료 분석은 SPSS 25를 사용하여 기술통계, 신뢰도 분석, 상관분석을 하였고 매개효과를 분석하기 위해서 Hayes의 Process macro 4.0에서 Model 4를 적용하고 Bootstrapping를 통하여 간접효과를 검증하였다. 연구문제에 따른 결과는 다음과 같다. 첫째, 행복감, 전문성 발달, 공감능력, 교사－영유아 상호작용 간에 서로 유의한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 공감능력은 영유아교사의 행복감과 교사－영유아 상호작용의 관계에서 부분매개효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 전문성 발달은 영유아교사의 행복감과 교사－영유아 상호작용의 관계에서 완전매개효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 영유아교사의 행복감이 교사들의 공감능력과 전문성 발달을 향상시켜 결과적으로 교사－영유아 상호작용에 긍정적 영향을 미친다는 점을 확인하였다. 이는 교사의 행복감을 증진 시킬 수 있는 정책적, 개인적 노력이 중요함을 시사하였다.

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