터키인 학습자를 위한 한국어교육 연구 동향 분석

초록

목적 터키인을 위한 한국어교육은 1989년 앙카라대학교에서 한국어문학과가 개설된 이래 본격적으로 시작되었다. 터키인 학습자를 대상으로 한 한국어교육 연구 성과는 지난 30년간 누적되었지만 연구 동향 분석은 아직 한 번도 이루어진 바 없다. 본 연구는 터키인 대상 한국어교육 연구 동향을 분석하여 지금까지의 연구 성과를 확인하고 앞으로의 연구 방향들을 탐색하고 논의하는 데 그 목적이 있다. 방법 연구 자료는 터키인 학습자 대상으로 연구된, 국내에서 출판된 학위논문과 학술논문, 총 58편으로 한정한다. 연구 방법은 분류기준에 의한 질적 분석과 네트워크 언어분석을 통한 양적 분석으로 이루어진다. 결과 주제 분류 분석 결과, ‘교수 학습 57%>한국어 교육내용 34%>한국어 교육 일반 9%’ 순으로 연구가 많이 진행되었으며, 하위주제는 ‘문법 22%>교재 16%>한국학 교수 14%>습득 및 학습(오류분석) 10%, 어휘 10%’ 순으로 많이 이루어졌다. 즉 문법, 어휘등과 같은 기초 교육 내용 마련을 위한 연구, 실제 교수에 시급히 필요한 교재 연구가 주를 이루었으며, 한국학 연구의 비중이 큰 것이특징적이다. 또한 네트워크 언어분석 결과, ‘대조, 오류, 교재, 문학’이 중심어로 드러났는데, 이는 앞선 주제 분류 분석 결과와 일치하며 연구 전반에 걸쳐 사용된 분석 방법인 ‘대조 분석’까지 도출되었다. 결론 이후 분석 결과에 근거해 한국어 교육 내용 및 교수⋅학습 면에서 향후 보완되어야 할 연구 방향을 제안하였다.

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