교사의 반응성 상호작용이유아의 정서조절에 미치는 영향

초록

연구목적: 본 연구는 유아와 밀접하게 상호작용을 하는 교사의 영향력 중 반응성 상호작용이 유아의 정서조절에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 방법: 수도권 유아교육기관의 만4-5세반에 재원 중인 유아 140명과 유아들의 담임교사28명을 연구대상으로 하였다. 자유선택놀이 동안 교사와 유아들의 상호작용을 관찰한 후에 반응성의 정도를 평정하였으며, 유아를 대상으로는 정서표출 규칙 면담 검사 측정법을 사용하여 정서조절 능력을 측정하였다. SPSS 25.0을 이용하여 기술통계와 Person 상관분석, 위계적 회귀분석을 실시하였다. 결과: 관찰된 교사의 반응성 상호작용은 유아의 성별과 연령, 수용어휘를 통제한 후에도유아의 정서조절에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 교사의 반응성 상호작용의하위변인별로는 반응적 상호작용과 효율적 상호작용, 비지시적 상호작용 중 효율적 상호작용이 유아의 정서조절에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론: 본 연구결과 교사의 반응성 상호작용의 하위변인인 반응적, 효율적, 비지시적 상호작용 중 교사의 효율적인 상호작용이 유아의 정서조절에 영향을 미친다는 점을 확인 하였다. 본 연구결과는 교사와 유아의 효율적 상호작용 지원 및 교사역량 증진을 위한 교육지원 등 교사의 효율적인 상호작용 행동을 진작시키기 위한 체계적이고 다양한 교육 정책이 필요함을 시사한다.

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