교과 학습의 트리거(trigger) 혹은 문지방(threshold)으로서의 어휘-‘사고도구어 및 영역 일반 개념어’ 학습이 갖는 의의-

초록

본고는 사회 교과의 맥락 하에서 영역 일반 개념어와 사고도구어를 교수하였을 때 학생들에게 어떤 변화가 일어나는지를 질적으로 분석한 연구이다. 교과 문식성의 맥락 하에서 교과 일반 개념어와 사고도구어를 학습한 후 학생들의 학업적 변화 양상을 관찰·분석한 결과 다음과 같은 결과를 얻었다. 학생들은 어휘 학습을 통해 어휘 및 어휘 능력, 사회 교과서 읽기 등에 대한 관심과 흥미, 학습에 대한 자신감 등이 상승되었다. 특히 주목되는 바는 하위권 학생들의 학습 태도 변화로 어휘에 대한 이해가 쌓여가자 학습 태도가 점점 좋아지는 양상을 보였다. 중위권 학생들의 경우에도 꼼꼼하게 읽기를 수행한다든가 공부에 대한 의지가 상승되는 등 긍정적인 효과가 있었다. 그러나 교과 일반 개념어와 사고도구어에 대한 학습이 곧바로 사회 교과 성적을 향상시키지는 않았다. 본고에서는 어휘가 교과 내용의 세계로 다가가기 위한 트리거(trigger) 혹은 문지방(threshold)의 역할을 한다고 분석했다. 어휘는 교과 내용의 세계로 가기 위해 넘어야 할 장애물이지만, 어휘를 알게 되면 교과 내용의 세계로 훨씬 더 쉽게 쏜살같이 다가갈 수 있다는 점에서 일종의 방아쇠 즉 트리거이기도 한 것이다.

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