PST(Pedagogy-Space-Technology) 모형을 중심으로 살펴본 국내 학습환경 연구동향과 초등교실 공간 재구성 방향

초록

본 연구는 학습환경 및 학습공간 관련 국내 연구들을 탐색하고, 초등교실 공간 재구조화를 위해 실질적인 가이드라인과 시사점을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위해 한국학술지인용색인(KCI)에 등재된2019-2024년까지의 학습환경 및 학습공간과 관련된 국내 문헌을 수집하였으며, 최종적으로 104편의 논문을 선정하였다. 선정된 문헌은 Radcliffe가 제안한 PST(Pedagogy-Space-Technology) 모형에 따라 분석하였으며, 분석결과의 객관성을 확보하기 위해 PST 모형의 영역별 분류기준을 정교화하는 과정을 거쳤다. 연구 결과 다음과 같은 시사점을 확인하였다. 첫째, 미래형 학습 공간을 구축하기 위해서는 교육과정과 테크놀로지 요소를 고려한 공간 설계가 필수적이며, 특히 교수학습 설계가 우선적으로 고려되어야 한다. 둘째, 미래형 교수학습 전략에 필요한 유연한 학습 공간의 핵심 요소로는 가변성과 테크놀로지의 중요성이 두드러졌다. 셋째, 초등교실의 공간 혁신을 위해서는 다양성과 창의성을 함양할 수있는 학습 공간이 마련되어야 하며, 배움과 쉼․놀이가 공존하고 디지털 교육이 가능한 학습 환경이마련되어야 한다. 넷째, 사용자 중심의 교실 공간에 대한 경험 및 인식 조사를 통해 보다 신뢰성 있게구현할 수 있는 공간 설계 방향이 이뤄져야 한다. 본 연구는 교육환경 패러다임의 전환과 함께 미래학교 구축 및 학습 환경 조성에 대한 관심이 증대하고 있는 이 시점에서, 미래교육 실현을 위한 유연한 학습 환경에 요구되는 공간 특성과 원리를 체계적으로 분석함으로써 향후 유연한 학습 공간 조성의 방향성을 제시하였다는 점에서 의의가 있다.

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