자연생태 기반 STEAM 교육에서 유아가 경험한 행복의 의미

초록

목적 이 연구는 자연생태 기반 STEAM 교육을 통해 유아가 경험한 행복의 의미는 어떠한지 이해하는데 목적이 있다. 방법 I시에 위치한 G어린이집 만 3세 유아 총 6명으로 남아 3명, 여아 3명을 연구참여자로 선정하였다. 자료수집은 2022년 8월 1일~2022년 9월 30일까지 9주 30회, 사전면담 7월 29일, 사후면담 2023년 2월 10일 실시하였고, 현장텍스트(면담, 현장노트, 연구일지, 관찰자료, 기억상자)를 자료의 방법으로 수집하였다. 자료 분석은 2022년 9월 30일~2023년 10월 30일까지 참여관찰을 통한 내러티브 탐구의 절차에 따라 Clandinin & Connelly의 5단계 내러티브 탐구 연구 절차와 3차원적 탐구 공간을 고려하여 분석하였다. 결과 자연생태 기반 STEAM 교육에서 나타난 유아의 경험은 ‘어느 한 시점에 선 우리(시간성)’, ‘나와 너의 칠게 이야기(사회성)’, ‘너와 내가 마주한 자리(장소)’로 나타났고, 자연생태 기반 STEAM 교육을 통해 유아가 경험한 행복의 의미는 ‘랄랄라 마음!(긍정⋅정서)’, ‘크로스 하나!(몰입⋅성취)’, ‘반했어 우리!(관계⋅의미)’로 나타났다. 결론 이 연구 결과를 토대로 유아의 자연생태 기반 STEAM 교육의 중요성과 자연생태 기반 STEAM 교육에서 나타나는 유아가 경험한 행복의 의미가 2019 개정 누리과정 유아⋅놀이 중심과 어떻게 융합해야 할 것인지 유아⋅놀이 중심 자연생태 기반 STEAM 교육 개발을 제안한다.

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