학업저성취 대학생 대상 비교과 프로그램 운영 방안 연구 : A대학 사례를 중심으로

초록

본 연구는 A대학 학업저성취 대학생의 특성 및 학습지원 요인 분석을 바탕으로맞춤형 비교과 프로그램 운영 방안을 모색하는 데 있다. 이를 위해 학사경고 1회, 통산 2회의 경험을 가진 학업저성취 프로그램 참여자를 대상으로 개인 배경, 학습자 특성, 학습지원 요구도 등에 대한 설문조사를 실시하였다. 더불어 학생들의 구체적인 경험과 의견을 수집하기 위하여 1:1 심층면담을 실시하여 분석 결과에 활용하였다. A대학의 학업저성취 학생들의 특성을 정리하면 다음과 같다. 첫째, A대학 학업저성취 학생들은 절대적인 학습시간이 부족하며, 학업적 어려움에 대처하는 노력이 소극적인 한편 실천을 어려워하고 있음을 확인하였다. 둘째, 심리·정서적 영역에서 회복탄력성, 자기이해, 학업적 자기효능감이 높고, 우울이나 불안도가낮기 때문에 학교의 학습지원에 따라 학업저성취를 충분히 극복할 수 있는 역량을가지고 있다고 볼 수 있다. 셋째, A대학 학업저성취 학생들은 상대적으로 자기조절능력이 낮은 편이기 때문에 멘토링, 튜터링 등의 학습공동체 활동을 통해 학업지연, 시간 관리 등의 지원이 필요하다. 이와 같은 학업저성취 학생의 특성 및 요구를 반영하여 A대학 학업저성취 학생 대상 맞춤형 비교과 프로그램 운영 방안을다음과 같이 제시할 수 있다. 첫째, 기존 온라인 동영상 시청으로 이루어진 학업저성취 학생 대상의 비교과 프로그램을 학생 밀착형 전문가 집단 멘토링 프로그램으로 전환할 필요가 있다. 둘째, 진로 및 취업 전망에 대한 요구도가 높음에 따라유관기관과의 연계 확대를 통한 실질적인 학업 동기 부여가 필요하다. 셋째, 목표달성을 위한 보상 지원 방안으로 장학제도와의 연계 및 단기 목표 달성에 따른마일리지 제도 도입 등을 고려해 볼 수 있다. 더불어 학업저성취 학생 대상 비교과프로그램의 효과적인 운영을 위해서는 제도적인 차원의 지원도 필요할 것으로 보인다.

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