의과대학 문제중심학습(PBL)에서의 학습경험에관한 관찰 분석: 상황주의 교수설계에의 시사점 탐색

초록

의과대학 문제중심학습(PBL)은 지식중심의 탈맥락적 학습에서 벗어나 실제 임상 문제를 중심으로 문제해결력 및 의사소통 기술 등을 향상시키기 위한 학습자 중심의 참여형 수업이다. 최근 교육과정에서 현장역량기반의 수업의 중요성이 더욱 강조됨에 따라 교수학습설계에서 실제 맥락을 어떻게 반영할 수 있을지에 대한논의가 활발히 이루어지고 있다. 이 연구에서는 의과대학 문제중심학습(PBL)에서의 학습자 경험을 상황주의관점에서 재조명하고 이를 바탕으로 문제중심학습(PBL)을 학습자 중심의 맥락적 설계로 더욱 정교화하기 위한 개선안을 도출하고자 한다. 연구를 위하여 현상학적 사회학의 질적 연구 방법인 민속방법론을 활용하여 학습자들의 문제해결과정을 미시적으로 관찰 분석하고자 하였다. 연구 결과, 학습자들의 문제해결과정은 실제임상 문제를 다루는 맥락적 경험이 아닌, 일상적 수업 상황에서의 문제풀이과정으로 경험되고 있었다. 이러한학습자들의 맥락적 경험에 대한 새로운 이해는 문제중심학습(PBL)을 설계하고 개선하는데 의미 있는 시사점을 줄 것으로 기대한다.

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