고등학교 영어 교과서 속 칭찬과 칭찬응답

초록

목적 본 연구는 고등학교 영어 교과서에 나타난 두 화행(칭찬과 칭찬응답)을 분석하고, L2화용적 규범에 따라 진정성있고 정확하게제시되었는지 알아보고자 하였다. 방법 8종의 영어 교과서에 실린 칭찬은 세 가지 양상(즉, 통사적 구조, 어휘, 소재)에 따라 분석되었고, 칭찬응답은 네 가지 응답유형(즉, 수용, 수정, 거부, 무응답)에 따라 분류되었으며, 이들은 영어모국어화자들의 두 화행에 대한 수행 자료와 비교되었다. 결과 교과서속 두 화행은 목표어화자들의 화행과 다양한 측면에서 거리가 있었는데, 이는 교과서가 진정성있고 정확한 L2언어자료제공의 임무를 제대로 수행하지 못했음을 의미하였다. 즉, 교과서 속 칭찬은 특정 통사적 유형에 강한 의존을 보였으며, 매우 다양한형용사를 중심으로 칭찬을 실현했고, 칭찬 소재로 외모가 아닌 인품을 더 높은 빈도로 선택했는데, 이런 결과들은 모두 목표어화자들의 화행 수행방식과 차이를 보이는 것이었다. 또한, 교과서 속 칭찬응답도 긍정적 응대를 통한 수용을 선호하는 목표어화자들의 화행과 달리, 거부 혹은 무응답을 통한 비수용이 상대적으로 높은 빈도를 차지하여 둘 간의 분명한 차이가 있음을 보여주었다. 결론 교과서 속 언어자료가 개발자들의 직관 혹은 모국어 지식이 아닌 오직 목표어화자들의 화용적 규범에 따라 기술될 수 있어야 한다.

키워드