백워드 설계에 따른 개념 기반 탐구 수업 설계에서의 사회과 예비교사 경험과 역량 변화 : 「통합사회」 과목을 중심으로

초록

본 연구는 사회과 예비교사를 대상으로 2025학년도 2학기 「사회과 교재 연구 및 지도법」 강좌에서 백워드 설계에 따른 개념 기반 탐구 수업 설계 실습을 운영하고, 예비교사의 수업 설계 단계별 경험과 수업 설계 인식 및 역량 변화를 분석하는 데 목적이 있다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비교사들은 학습 목표 설정, 수행 과제 및 평가기준 설계, 본질적 질문 조직 과정에서 어려움과 성취를 동시에 경험하였다. 특히 목표진술, 목표증거 간 정렬, 질문 수준 조정에서 어려움을 겪었으나, 이를 구체화하는 과정에서 설계의 방향성과 수업 구조가 명료해지는 성취를 경험하였다. 둘째, 수업 설계에 대한 인식은 내용 중심·단일 차시 중심·교사 중심의 접근에서 벗어나 목표 중심·대단원 중심·학습자 중심으로 전환되었다. 또한 수업을 단편적 활동의 나열이 아니라 목표평가학습 경험이 정합적으로 연결된 구조적 과정으로 이해하게 되었다. 셋째, 수행 과제와 평가 기준을 중심으로 수업을 설계하는 과정에서 정합성에 대한 이해가 심화되었으며, 학습 활동이 보다 체계적으로 조직된다고 인식하였다. 동시에 시간 제약, 학습자 수준 고려, 평가 운영 등 실제 적용과 관련된 어려움도 함께 제시되었다.

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