제7차 사회과교육과정의 내적 타당성 평가

초록

본 연구는 교육과정의 개발 과정, 교육과정에 명시된 목표와 내용간의 정합성, 교육과정 운영 측면에서 제7차 사회과 교육과정의 내적 타당성을 평가하며, 평가 결과에 기초하여 새로운 교육과정 개발의 방향을 제시하는데 그 목적이 있다. 개발 과정 측면에서, 제7차 사회과교육과정은 설계 중심의 교육과정 개발 체제에 따라 교사들의 참여가 배제된 채 중앙집권적으로 개발되었고, 초등과 중등간의 의사소통이 분절적으로 이루어짐에 따라 그 내용은 교사들의 실천적 지식과 간극이 크며 학교급간 내용 연계도 제대로 되지 못했다. 그리고 목표와 내용의 정합성에 대한 평가 결과, 사회과에서 추구하는 민주 시민 자질 육성이라는 목표는 너무 추상적이어서 사회과 교육 내용과 활동을 안내하지 못하고, 지리․역사․일반사회 영역의 병렬적 통합 개념이 사회과 교육 내용 조직의 전체적 체계성보다 상위 개념으로 작동함으로써 학년간․단원간 조직의 상호 연계성은 약화되었다고 할 수 있다. 또한 운영 측면에서 교육과정 실행을 위한 의사결정의 위계적 구조로 인하여 단위 학교는 교육과정 편성과 운영에 대한 자율성을 거의 지니지 못하였고 교사는 교육과정이 외적 강요에 불과한 것으로 인식하였다.