유아-교사 관계와 놀이환경지원이 남녀 유아의 놀이성에 미치는 영향

초록

연구목적: 본 연구의 목적은 애착 안정성 기반의 유아-교사 관계와 인적환경 및 비 인적환경의 놀이환경지원 정도가 남녀 유아의 놀이성에 어떤 영향을 미치는지 분석해보는 것이었다. 방법: 유치원과 어린이집 12개소를 유의표집하여 유아-교사 관계, 놀이환경지원, 유아의 놀이성을 조사한 후 최종적으로 377부를 분석하였다. 주요 변인의 기술통계, 상관분석, 남아와 여아 하위집단별 위계적 회귀분석을 실시하였다. 결과: 첫째, 유아의 놀이성에서 여아는 남아보다 주도적 참여와 인지적 유연성이, 남아는 여아보다 즐거움의 표현이 유의하게 높았다. 둘째, 유아-교사 관계, 인적환경과 비 인적환경의 놀이환경지원 정도는 남녀 유아의 놀이성과 유의한 정적 상관관계를 나타냈다. 셋째, 유아-교사 관계, 놀이환경지원 정도는 유아의 놀이성에 유의한 영향력이 있었다. 성별 하위집단로 구분하여 확인한 결과, 남아의 놀이성에는 연령, 유아-교사 관계, 비 인적환경의 놀이환경지원 정도가, 여아의 놀이성에는 유아-교사 관계, 인적환경의 놀이환경지원 정도가 유의한 영향력이 있는 것으로 나타났다. 결론: 본 연구의 결과는 유아 교실에서 유아-교사 관계, 놀이환경지원 정도가 남녀 유아의 놀이성에 영향을 미친다는 것을 보여줌으로써 놀이 중심 교육과정의 중요성을 다시 확인시켜 준다.

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