좋은 국어 수업에 대한 고등학교 졸업 예정자의 인식 조사 - Q 방법론을 활용한 인식의 주관성 유형 분류 -

초록

이 연구는 고등학교 졸업 예정자를 대상으로 좋은 국어 수업에 대한 진술문을 수집하고, Q 방법론을 적용하여 인식의 주관성 유형을 탐구하였다. 예비 평정을 거쳐 확정된 90개의 진술문에 대하여 참여자 51명이 지닌 주관적 인식을 분류한 결과, 6개 요인이 도출되었다. 연구를 통해 제안할 수 있는 주요 시사점은 다음과 같다. 첫째, 국어 수업의 가치에 대해 학습자가 어떻게 정당화하고 의미를 부여할 수 있을지에 대해 고민이 필요하다. 둘째, 영역 특수적 속성과 영역 보편적 속성이 교차하는 지점을 찾아 관련 내용을 충실히 개발하는 것이 필요하다. 셋째, ‘수행’과 ‘경험’ 활동에 대해 개념화하여 학습자 중심 교육 패러다임의 의미를 구현할 필요가 있다. 넷째, 미디어의 영향력을 고려하여 테크놀로지 기반의 교수·학습이 지닌 의미를 확장할 필요가 있다. 다섯째, 국어 교과의 기초 학력에 대한 인식이 제한적이나마 발견되고 있었다. 이 연구는 실현된 교육과정으로서 국어교육의 성과가 학습자에게 어떤 배움의 형태로 남는가에 대한 문제의식을 구현하였다는 점에서 의의가 있다.

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