창의융합진로 공동교육과정에서의 학습경험은 어떻게 맥락적으로 구성되는가

초록

본 연구는 창의융합진로 공동교육과정에 참여한 학생들의 학습경험이 다양한 실천 맥락 속에서 어떻게구성되는지를 탐색하고, 이러한 이해가 교육과정 설계에 어떠한 시사점을 제공하는지를 분석하는 데 목적이있다. 이를 위해 인천광역시 소재 4개 고등학교에 재학 중인 창의융합진로 공동교육과정(수소 에너지 기초탐구) 수강생 10명을 연구 참여자로 선정하고, 총 3회차에 걸친 반구조화 심층 면담을 실시하여 질적으로 분석하였다. 첫 번째 대주제인 ‘경계를 넘나들며 구성되는 학습경험의 맥락성’에서는 참여자들이 진로 연계 동기를 바탕으로 자발적으로 참여를 결정하고, 대학·기업·실험실이라는 낯선 맥락으로의 이동을 통해 체화된 이해와 몰입을 경험해 가는 양상이 확인되었다. ‘수행으로서의 학습과 제도적 구조 속 학습경험의 재구성’에서는보고서 작성, 발표, 설명 등의 수행적 실천이 지식을 역량과 진로 정체성으로 전환시키는 동시에, 제도적 구조속에서 도구적 참여와 실질적 배움이 변증법적으로 공존하는 양상이 드러났다. 본 연구는 창의융합진로 공동교육과정을 학습자가 서로 다른 실천 맥락을 넘나들며 학습경험을 재구성하고 진로에 대한 이해를 점진적으로 형성해 가는 맥락적 실천 기반의 학습 구조로 재해석했다는 데 의의가 있다. 연구 결과 공동교육과정의 설계에 대한 시사점으로 맥락 이동을 통한 지식의 의미와 활용 방식의 조정, 설명과 표현을 통한 이해의 수행적재구성, 학습 경험의 지속적인 확장 지원, 실제 활동 참여에 기반한 진로 및 자기 이해의 형성, 제도적 참여동기를 실질적인 탐구와 성장 경험으로 연결하는 운영 및 기록 방식의 마련을 제시하였다.

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